НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА

Существует еще одна группа дисгармоничного психологического развития личности – неврозы.

Неврозы – психогенные вегетосоматические расстройства непсихотического уровня, которые осознаются самим субъектом.

Исследованию неврозов как отдельного стиля личного реагирования на ситуации посвящены труды В.Н. Мясищева; как психогенное болезнь личности невроз рассматривается Б.Д Карвасарским (1980). В забугорных концепциях невроза он представляется как патологическая форма НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА компенсации несоответствия уровня притязаний и достижений, заторможенный процесс самореализации. Исследования неврозов в детском и подростковом возрасте отображены в трудах А.И. Захарова (1988), Д.И. Исаева.

А.И. Захаров предлагает последующую схему формирования неврозов у деток и подростков.

Схема формирования неврозов

Био особенностями малыша, которые наращивают возможность формирования невроза, являются НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА наличие невропатии, выраженная доминанта 1-го из полушарий и т. д. Если объем родительских требований и требований микросоциального окружения (детский садик, школа) не превосходит реальных способностей малыша, если его воспринимают таким, каким он есть, проявления невропатии исчезают к 9–10 годам. Но нередко предки не учитывают особенностей малыша, в семье преобладает нерациональный стиль НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА воспитания: завышенная чувственность, гиперсоциализация (невосприятие возрастных особенностей, шалостей малышей), лишние надежды, которые возлагаются на малыша, гиперопека, в особенности в купе с требованиями самостоятельности, завышенная тревога у родителей, замужние конфликты и противоречия в подходах к воспитанию.

Ребенок неосознанно принимает нормы и эталоны собственных родителей и старается им соответствовать. Если же это НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА противоречит особенностям его нервной системы, темпераменту, умственным способностям, появляется несоответствие меж хотимыми достижениями и реальным результатом. У малыша в этой ситуации назревает внутри-личностный конфликт меж целями, навязанными снаружи родителями, и своими потребностями и мотивами.

Можно выделить некоторое количество видов неврозов.

Истерический невроз в детском возрасте проявляется очень НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА многообразно. В большинстве случаев встречаются чувственные нарушения, фобии, астении, ипохондрические проявления, двигательные расстройства. Психическим механизмом появления этого состояния является противоречие меж обостренной потребностью в чувственном признании со стороны родителей и невыполнимостью ее ублажения. Это вызывает ужас «быть не тем», быть постылым для важных людей. Ужасы и чувственные НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА реакции в виде слезливости, раздражительности всегда плотно сплетены с определенной ситуацией, рассчитаны на определенного «зрителя», демонстративны. Ужасы не имеют большой стойкости, просто меняется их содержание.

К двигательным нарушениям при истерическом неврозе относятся конвульсивные припадки, параличи, нарушения походки и чувствительности.

Истерические конвульсивные припадки ситуационно обоснованы, без «зрителей» случаются изредка. Ребенок падает НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА на пол, орет, рыдает, размахивает руками и ногами. Наблюдается покраснение лица, шейки, усиленное потоотделение, время от времени спазм горла с временным прерыванием дыхания. Длительность этого состояния может быть от нескольких минут до 2–3 часов. К школьному возрасту эти припадки нередко изменяют собственный нрав и появляются в виде обмороков либо НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА напоминают приступы астмы.

Встречается такое проявление как истерическая рвота, не связанная с приемом еды и возникающая при значимом чувственном напряжении, к примеру, с утра перед школой, и не встречающаяся в каникулы и выходные деньки.

Вероятны также нарушения движений конечностей – истерический паралич, писчий спазм. Время от времени, после значимой психотравмирующей НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА ситуации, появляется истерический мутизм – невозможность гласить. При всем этом малыши охотно пишут либо докладывают о собственных желаниях жестами.

Проявление истерических симптомов связано со рвением привлечь к для себя внимание, наличием условной приятности и желательности нарушения, которое делает вероятным избавление от противной ситуации.

Одним из более нередких проявлений невроза в НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА детском возрасте является фобический невроз. Он характеризуется упрямым ужасом перед чем-либо, что может разрушить жизни и здоровью малыша (ужас инфецирования, острых предметов, погибели). Другой формой страхов является ужас деятельности в определенной обстановке (отвечать у доски, разговаривать с незнакомыми людьми и т.д.). У малышей ужасы отличаются конкретностью, образностью представлений НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА и чувств. При неврозе ужаса основой нарушений является психологическое противоречие – меж выраженным инстинктом самосохранения и слабостью защитных устройств, которое проявляется ужасом «быть ничем», не существовать. Возникающий ужас сопровождается покраснением или побледнением лица, дрожью, потоотделением, прекращением деяния. Ужас появляется после определенной психотравмирующей ситуации и ясно осознается самим ребенком. Чувственная реакция на НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА это состояние вызывает «страх страха». Рвение избавиться от него в купе с простыми, символическими формами мышления порождает ритуалы.

Ритуалы – определенные деяния, совершаемые ребенком с целью избежать переживания ужаса. Нередко тяжело осознать, каким образом ритуальное действие может воздействовать на ситуацию появления ужаса, но оно успокаивает малыша, понижает напряженность фобии.

Так, к НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА примеру, девченка 10 лет страшилась «плохих отметок» и чтоб «все в школе было хорошо», она стучала по батареям во всех подъездах по дороге в школу. После этих ритуальных действий она могла удачно отвечать в школе, если же воздерживалась от их, испытывала сильный ужас, мешающий отвечать на уроках НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА. Ритуалы могут видоизменяться, расширяться и с течением времени сами становиться источником волнения и опасений.

Последующую группу неврозов представляет невроз назойливых состояний. Он может проявляться в виде назойливых движений, действий, время от времени мыслей, счета, колебаний.

Противоречие меж чувством и долгом, чувственными и оптимальными ужасами вызывает центральный ужас конфигурации, ужас НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА «быть не собой», и проявляется в виде навязчивостей, обсессивного невроза.

Назойливые деяния и движения, в отличие от ритуалов, не связаны с любым осознанным ужасом, ребенок испытывает смутное напряжение, тревогу, которая слабеет после совершения деяния и усиливается, если какое-то время воздерживаться от него. Ребенок соображает чуждость этих действий и время от времени НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА стремится воздерживаться от их или делать их неприметно от окружающих. Деяния могут быть разными: дотрагивания до предметов, постукивание, неоднократное одевание и раздевание и т. д.

В младшем школьном возрасте может быть возникновение назойливых мыслей, представлений, действий и т. п. Ребенок стремится избавиться от их, «переработать», понять их НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА предпосылки. Назойливые мысли и деяния мешают нормальному развитию малыша, сузивают круг его интересов. Все силы малыша уходят на борьбу с навязчивостями.

При патопсихологическом обследовании малышей с неврозами отмечается истощаемость психологических процессов по гипостеническому или гиперстеническому типу.

Нередко недостаточен объем либо переключаемость (при неврозе назойливых состояний) внимания. Механическое и смысловое НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА запоминание – в границах нормы. Мышление разумно, с подходящим возрасту уровнем умственных достижений. Нередко при обследовании отмечается неравномерность развития полушарий: доминирование функционирования правого (при истерическом и фобическом неврозе) либо левого (при обрядах и навязчивостях) полушария. Это можно найти при исследовании уровня достижений в тестах вербального и невербального ума.

Самооценка занижена НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА, нередко выражена уверенность в нехороший оценке со стороны окружающих. Отмечается хрупкость уровня притязаний.

В речи нередко встречаются выражения «должно – не должно», «правильно – неправильно». При выполнении заданий по методике ТАТ в рассказах деток нередко встречается описание психотравмирующей ситуации и проекция невротического конфликта.

Итак, мы разглядели особенности дисгармоничного психологического развития личности. Проявления НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА этого вида отклонений очень многообразны, а некие диаметрально обратны. Но первопричина дисгармоничного психологического развития общая, она кроется в нарушениях функционирования высшей нервной деятельности.

Удачливость социальной адаптации таких малышей во много находится в зависимости от взрослых, которые живут вкупе с ними (родителей и других родственников), и от тех лиц, которые занимаются НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА их воспитанием мастерски: преподавателей, психологов, докторов. Необходимо подчеркнуть, что учащиеся с дисгармоничным психологическим развитием есть в каждой обыкновенной школе. Потому в задачки школьного психолога заходит наблюдение за ними с целью предупреждения декомпенсации, также помощь преподавателям в осуществлении личного подхода к этим ученикам.

Контрольные вопросы

1. Какие состояния относятся к НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА дисгармоничному личному развитию?

2. В чем состоит связь поведенческих проявлений и базальных уровней чувственной регуляции?

3. Какие виды психопатий появляются уже в дошкольном возрасте?

4. Какие методы компенсации вероятны при каждом виде психопатии?

5. В чем состоят психические механизмы формирования невроза?

6. Какие виды неврозов наблюдаются в детском и подростковом возрасте?

Задачки

Задачка 1. Олег А. Ученик НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА 1-го класса. Обратилась учительница с жалобой на нарушения поведения: отрешается выходить из класса на переменах, участвовать в упражнениях физической культурой, время от времени не отвечает у доски. Успеваемость неравномерная: отлично дается математика, чтение, при грамматически правильном письме, стабильно необыкновенный почерк.

Из беседы с родителями выяснилось, что мальчишка НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА на многократные пробы дать его в детский сад реагировал очень болезненно и потому воспитывался дома. Рано научился гласить, охотно разговаривает со взрослыми, интересуется астрономией, знает все созвездия. К школе относится с энтузиазмом, но до сего времени не знает ни 1-го из собственных одноклассников по имени. Движения неудобные, до сего времени мама НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА помогает ему одеваться, а время от времени и кормит.

При психическом исследовании контакт устанавливается не сходу, только после разговора об астрономии. Но ужаса, стеснительности испытуемый не проявляет. Отношение к заданиям неравномерное – от неких пассивные отказы, некие производятся с энтузиазмом. Механическое запоминание удачно. Работоспособность равномерная. Внимание не нарушено НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА. «Исключения» и «обобщения» время от времени производятся по слабеньким признакам: «Лодка, тачка и велик похожи – двигаются с помощью человека, а байк от их отличается – ему нужен бензин»; при помощи – правильные решения. Описания картин ТАТ чувственно не насыщены, нередко выдвигаются 2 – 3 версии происходящего. «Несуществующее животное» темного цвета на колесах, но не роботообразное. Самооценка (по НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА методике «Лесенка самооценок») слабо дифференцирована, отсутствует представление об отношении к для себя со стороны окружающих, выражено негативное отношение к одноклассникам: «Шумят, пристают, толкаются, вообщем глупые». Школьная тревожность средняя, появляется в ситуациях ответа на уроке, упражнениях на физической культуре. Уроки физкультуры вызывают омерзение и содержанием – тяжело делать гимнастические упражнения НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА, ловить мяч и т. д., и тем, что одноклассники глядят на него, не нравится и процесс переодевания. Отмечается легкий ужас физического контакта.

1. С чем связаны нарушения поведения у Олега?

2 Какие можно советовать мероприятия7

Задачка 2.Роман В. Ученик 3-го класса Обратилась мама в связи с непонятным для нее поведением отпрыска. На НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА каникулах ребенок отрешался от неких прогулок, экскурсий. В один прекрасный момент, когда мама купила ему новейшую рубаху, он порвал ее на клочья и выкинул в окно. Мальчишка не разрешает мамы убирать в его комнате, переставлять вещи. По словам учительницы, Роман очень осторожный, средних возможностей, обучается неравномерно НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА. В классе охотно делает одно публичное поручение – поливает и выращивает растения. Время от времени бывают практически непонятные вспышки гнева; если дерется с ребятами, с трудом может тормознуть. Любит командовать более слабенькими и младшими ребятами.

При психическом исследовании отмечается затрудненная врабатываемость, инертность психологических процессов. Объем и пе-реключаемость внимания несколько НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА недостаточны. Механическое и смысловое запоминание удачно. Уровень обобщения – возрастная норма. Самооценка несколько завышена. Школьная тревожность низкая. «Несуществующее животное» изображается в виде динозавра с огромным количеством шипов и зубов. Испытуемый признает свою любовь к порядку, дисциплине. Свое поведение дома разъясняет тем, что мать делает все стремительно, не предупреждая его заблаговременно о прогулках, покупках НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА и т. д. Сетует на время от времени возникающую злоба, злопамятность.

1. С чем связаны нарушения поведения у Романа?

2. Какие можно дать советы?

Задачка 3. Елена П. Ученица 5-го класса. Обратился потрясающий управляющий с жалобой на резкое понижение успеваемости, повсевременно подавленное настроение и плаксивость девченки. Из беседы с НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА матерью выяснилось, что девченка росла и развивалась нормально. Примерно с 7 лет стали проявляться колебания настроения и самочувствия: периоды веселья, высочайшей работоспособности сменяются спадами активности, жалобами на свое здоровье, понижением настроения. В ближайшее время эти колебания стали более выраженными и продолжительными – до 3 – 4 недель. При всем этом Елена пробует усердно обучаться, посиживает НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА часами за уроками, нередко рыдает, сетует, что стала «тупой», «неспособной». Тяжело переживает показавшиеся «2» и «3» по неким предметам.

При патопсихологическом обследовании отмечается легкое понижение работоспособности, неспешный темп сенсомоторных реакций. Объем и концентрация внимания не нарушены, но привлечь внимание к выполнению заданий довольно трудно. Механическое запоминание удачно. Уровень обобщения не НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА снижен, искажений мышления не отмечается. При описании картин ТАТ – проекция мыслях самообвинения. По «шкале дифференцированных эмоций» преобладают эмоции тоски, ужаса, вины. Самооценка резко занижена, но девченка считает, что окружающие относятся к ней лучше, чем она того заслуживает.

1. С чем связаны нарушения поведения у Елены?

2. Что можно посоветовать?

Задачка 4. Таня С НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА. Ученица 3-го класса. Обратилась за консультацией мама девченки. С начала нового учебного года Таня перебежала в другую школу, предки сменили квартиру. Девченка тяжело переживала переезд, со ужасом ждала учебного года. С середины сентября появились непонятные деяния: девченка стала постукивать по столу во время изготовления уроков, писать только одной НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА и той же ручкой. В ближайшее время появились жалобы на мигрень, боли в сердечко и животике. По нраву, по воззрению матери, девченка размеренная, несколько трусливая. С юношества отличается большой аккуратностью, всегда содержит в полном порядке свои вещи, игрушки, учебники. Переживает, если кто-то из близких приходит домой поздно. В НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА школе усидчивая, честная, обучается на «4» и «5», тяжело переживает случайные «3». С детками разговаривает, но близких подруг нет.

При патопсихологическом обследовании отмечается умеренно маленький темп сенсомоторики. Работоспособность не снижена. Механическое и смысловое запоминание удачно. Переключаемость и рассредотачивание внимания несколько недостаточны. Уровень обобщения соответствует возрастной норме, но время от времени имеется 2 – 3 варианта решения с НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА сомнениями в их корректности. Описания картин ТАТ отражают тревогу за состояние здоровья домашних. Отмечается высочайшая школьная тревожность. Самооценка адекватная, дифференцированная, при неких затруднениях в восприятии представления окружающих. Свое поведение девченка разъясняет сильным ужасом, возникающим при изготовлении уроков: «Постукиваю всегда 3 раза по дереву, чтоб не получить двойку». Стремится НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА избавиться от этого состояния, желает стать более уверенной.

1. Каковы предпосылки такового состояния девченки'?

2. Что можно посоветовать?

Задачка 5. Юля Б. Ученица 4-го класса. Обратилась мать по инициативе потрясающего управляющего в связи с нарушениями поведения. Преподавателя волнует то, что девченка стремится привлечь к для себя внимание, ведает странноватые фантастические истории, в каких сама является НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА главной героиней: то ее похищали инопланетяне, то нападают бандиты и шпионы и т. д. Обучается девченка неравномерно, зависимо от энтузиазма к предмету и определенной теме. Мать Юли также замечает склонность дочки к фантазированию, но сетует и на то, что с первых лет жизни девченка была нетерпима к требованиям НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА и запретам. Добиваясь собственного, падает на пол, орет, стучит " ногами и руками. Такие реакции сохранились и в школьном возрасте. Нередко на любые требования реагирует звучным плачем. Любит завлекать к для себя внимание гостей, поет, пляшет, ведает о собственных успехах в школе.

При патопсихологическом обследовании отмечается резвый темп сенсомоторики НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА. Высочайшая работоспособность смешивается с явлениями пресыщаемости. Объем, переключение и рассредотачивание внимания – высочайшая норма, случайная концентрация несколько затруднена. Механическая память – в границах нормы. «Исключения» и «обобщения» выполняются на основании существенных признаков, но есть субъективно-значимые решения. Самооценка завышена, но выражена неуверенность в отношении к для себя со стороны учителей и НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА одноклассников. Отмечается высочайший, неуравновешенный уровень притязаний.

1. В чем предпосылки нарушений поведения у Юли?

2. Что можно посоветовать?

Задачка 6. Ян 3. Учащийся 2-го класса. Обратился отец по инициативе учительницы в связи с нарушениями поведения отпрыска. Ребенок обучается отлично, просто совладевает с программкой, но неожиданные вспышки гнева, драки препятствуют его пребыванию в НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА школе. В ближайшее время Ян избил 2 одноклассников (какой-то из них попал в поликлинику), разорвал ежедневник, уходил пару раз с уроков. Дома поведение тоже не наилучшее: орет, кидает на пол посуду, рвет книжки и учебники. Поело этого огорчается, обещает исправиться. Такие особенности нрава стали проявляться приблизительно с 3 лет, ранее ребенок НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА рос и развивался нормально: ходить, гласить начал вовремя. В детском саду также повсевременно были жалобы на нарушения поведения: драки, рискованные поступки (прогуливался по крыше детского сада и т. п ).

При патопсихологическом обследовании испытуемый стремительно вступает в контакт, отношение к заданиям несколько избирательное. Выражена пресыщаемость. Темп сенсомоторики ускорен. Объем, переключаемость внимания НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА – высочайшая норма. Механическое запоминание удачно, мышление разумно, с опорой на значительные признаки. При исследовании личности отмечается дифференцированная самооценка, испытуемый отмечает у себя раздражительность, запальчивость. Сетует на то, что не может тормознуть во время вспышки гнева.

1. В чем предпосылки нарушений поведения Яна!

2. Что можно посоветовать?

Задачка 7. Зоя Л. Ученица НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА 3-го класса. Обратилась мать с жалобой на назойливые движения у дочери – рвение выдергивать волосы. Обучается девченка отлично, в школе поведение примерное. Со слов матери, родилась девченка недоношенной, в течение первого года жизни состояла на учете у невропатолога. Росла несколько копотливой, но все способности осваивала вовремя. Тяжело переживала поступление в детский сад НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА, длительно привыкала. С детками компанейская, но обидчивая, длительно не может помириться после ссоры. В школу пошла впору, обучается отлично, стремится к лидерству, но некая медлительность и обидчивость не позволяют занять хотимое положение в классе. В ближайшее время появились назойливые движения – выдергивание волос, которое усиливается во время просмотра волнующих ее НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА телепередач, тревогах.

При патопсихологическом обследовании отмечается понижение работоспособности, неспешный темп сенсомоторики, истощаемость по гипостеническому типу. Объем внимания и переключаемость несколько недостаточны. Механическое запоминание – в границах нормы. Мышление разумно, поочередно. Отмечается некая инертность чувственных состояний. Самооценка адекватная. Отмечается внутриличностный конфликт меж высочайшим уровнем притязаний и ужасом быть НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА не на высоте.

1. В чем причина обозначенного состояния Зои?

2. Какие можно дать советы?

Рекомендуемая литература

Бютнер К. Жить с брутальными детками. М., 1991.

Ганнушкин П.Б. Избранные труды. М , 1964.

Гройсман А.Л. Акцентуации нрава и неврозы у школьников // Психол. журн. 1984. № 5. С. 127-136. Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии и алкоголизм НЕВРОЗ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА. М.,

1980. Диагностика и исцеление истерического невроза и невроза назойливых

состояний у деток и подростков. Способ, советы. Л., 1977. Захаров А.И. Неврозы у деток и подростков. Л., 1988. Карвасарский Б.Д. Неврозы. Л., 1980. Чувственные нарушения в детском возрасте и их корректировка. М., 1990.



nezakonchennoe-preobrazhenie-stranica-6.html
nezakonnaya-porubka-lesa.html
nezakonnie-izgotovlenie-i-oborot-pornograficheskih-materialov-ili-predmetov-st-242-uk-rf.html